KUALA LUMPUR: Pengumuman Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk memperkenalkan elemen Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) di sekolah rendah bermula dengan murid tahun satu telah mencetuskan pelbagai reaksi dalam kalangan pakar pendidikan. Pengerusi Pusat Kajian Pembudayaan Sains, Matematik, Kejuruteraan, dan Teknologi, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), Prof Dr Mohamad Sattar Rasul menyifatkan langkah ini sebagai terlalu awal dan berpotensi menimbulkan kesan negatif pada masa hadapan.
Apa itu TVET dan Kepentingannya Kepada Murid Tahun Satu?
TVET adalah pendekatan pendidikan yang menekankan kemahiran teknikal seperti kulinari, automotif, pertanian, dan pelbagai bidang teknikal lain yang kritikal dalam industri moden. Ia memainkan peranan penting dalam membangunkan kemahiran vokasional yang diperlukan oleh tenaga kerja. Walau bagaimanapun, pelaksanaan TVET di peringkat awal sekolah rendah dilihat sebagai isu kontroversi kerana keberkesanannya terhadap golongan murid masih menjadi perdebatan.
Baca lagi | Kerajaan Pertimbangkan Yuran Permulaan RM800 untuk Membantu Belia Sertai TVET
Pendapat Pakar Pendidikan: Apakah Risiko Pendedahan Awal TVET terhadap Murid Tahun Satu?
Prof Dr Mohamad Sattar Rasul menyatakan bahawa pengenalan elemen TVET kepada murid semuda tujuh tahun boleh membawa kesan jangka panjang, termasuk risiko ketidakseimbangan dalam pengeluaran profesional seperti saintis dan jurutera pada masa hadapan. Beliau menekankan bahawa:
Menurut beliau, elemen yang diterapkan pada usia muda ini mungkin hanya sesuai sebagai kemahiran hidup asas, seperti teknik bertani atau hidroponik, tanpa terikat pada terma TVET yang sebenar. Di negara seperti Jepun, contohnya, konsep pembelajaran melalui aktiviti (‘learning by doing’) digunakan untuk mengajar asas Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematik (STEM) kepada kanak-kanak tanpa memasukkan kemahiran teknikal sepenuhnya. Hal ini berbeza dengan pendekatan yang diambil oleh KPM.
Strategi KPM: Pendekatan Pembelajaran Projek untuk Menerapkan TVET
Mengikut Timbalan Menteri Pendidikan, Wong Kah Woh, elemen TVET akan diperkenalkan dalam Kurikulum Persekolahan 2027 bagi memupuk minat murid terhadap bidang teknikal. Menurut beliau, asas TVET bertujuan memberi pendedahan awal kepada murid dan memperkenalkan mereka kepada pelbagai disiplin teknikal yang berkaitan dengan keperluan industri.
Langkah KPM ini turut mendapat sokongan daripada Presiden Persatuan Alumni Majlis Perundingan Pelajar Kebangsaan (ALUMNI MPPK), Muhammad Amir Asyraf Mohd Sabri, yang melihatnya sebagai langkah strategik untuk melahirkan generasi yang berkemahiran tinggi.
Baca lagi | PM Ismail Sabri umum program biasiswa TVET untuk pelajar B40
Reaksi Masyarakat dan Kepentingan Pendedahan Awal TVET oleh KPM
Muhammad Amir Asyraf menganggap pendedahan awal terhadap elemen TVET sebagai cara untuk membekalkan pelajar dengan kemahiran asas yang sesuai dalam bidang Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematik (STEM). Beliau berkata:
“Kami yakin pendekatan pembelajaran berasaskan projek yang diperkenalkan oleh KPM mampu memupuk minat pelajar dalam bidang teknikal dan vokasional sejak peringkat rendah.”
Pendedahan awal ini diharapkan mampu membantu murid mengenal pasti potensi diri sejak usia muda serta membuka pilihan laluan kerjaya yang lebih luas. Ia juga selaras dengan keperluan industri moden dan ekonomi negara yang berdaya saing.
Apakah Pendekatan TVET yang Lebih Sesuai?
Prof Dr Mohamad Sattar mengesyorkan agar elemen TVET diperkenalkan pada peringkat yang lebih matang, contohnya ketika murid mencapai usia 11 tahun atau ketika mereka mempunyai kemampuan membuat pemikiran logik yang lebih matang. Beliau juga mencadangkan agar kerajaan melakukan kajian lebih mendalam dan mendapatkan pandangan daripada pakar pendidikan sebelum melaksanakan dasar ini sepenuhnya.
Secara peribadi, beliau tidak bersetuju dengan pelaksanaan TVET pada usia yang terlalu muda kerana berpendapat bahawa kemahiran vokasional memerlukan tahap pemahaman yang lebih tinggi dan tidak sesuai untuk murid di sekolah rendah.
Masa Depan TVET di Malaysia
Pendekatan yang seimbang antara kemahiran asas dan penerapan elemen TVET dalam pendidikan awal mungkin dapat menjamin kemajuan yang lebih baik dalam penghasilan tenaga kerja yang berkemahiran tinggi di Malaysia. Penekanan terhadap pembelajaran asas yang lebih fleksibel dan tidak terlalu spesifik boleh menjadi alternatif yang sesuai dalam memastikan keseimbangan dalam keperluan industri tanpa mengabaikan pembentukan sahsiah murid.
Penerapan elemen TVET pada usia muda ini mencetuskan perdebatan yang melibatkan pelbagai pihak. Walaupun sokongan terhadap pendedahan awal kemahiran teknikal ini wujud, kebimbangan tentang ketidakseimbangan kerjaya masa hadapan turut perlu dipertimbangkan. Kajian yang lebih menyeluruh dan teliti amat diperlukan agar pelaksanaan ini benar-benar memberi manfaat kepada pembangunan pendidikan di Malaysia.
